Παρεμβάσεις
Προσέγγιση |
Η προσέγγιση που ακολουθώ είναι εξατομικευμένη και δομείται μέσα σε ένα συνεργατικό πλαίσιο μεταξύ του ψυχολόγου και του ατόμου, το οποίο διέπεται από την αρχή ότι «μαζί θα συνεργαστούμε για να βρούμε πιθανές λύσεις στις δυσκολίες σου». Η παροχή στήριξης, συμβουλευτικής και παρεμβάσεων για τις δυσκολίες που προκύπτουν στηρίζεται κυρίως στην οπτική ότι η ψυχοθεραπευτική πράξη είναι μια εκπαίδευση την οποία «οδηγεί» ο συμβουλευόμενος και «καθοδηγεί», βάσει των αναγκών του, ο ψυχολόγος. Οι τεχνικές που χρησιμοποιώ στηρίζονται στις εξής προσεγγίσεις:
Γνωστική-συμπεριφορική θεραπεία (ΓΣΘ): Η ΓΣΘ είναι μια θεραπευτική προσέγγιση που προσανατολίζεται στην επίλυση των δυσκολιών του ατόμου. Μέσα από την ΓΣΘ ο ψυχολόγος και ο πελάτης δουλεύουν μαζί με στόχο την αναγνώριση και τη τροποποίηση των σκέψεων, της συμπεριφοράς και των συναισθηματικών τους αντιδράσεων (Beck, 1964). Η ΓΣΘ έχει αξιολογηθεί ως μια επιστημονικά-τεκμηριωμένη προσέγγιση βάσει μελετών. Προσωπο-κεντρική προσέγγιση: Η προσέγγιση αυτή στηρίζεται στη διαμόρφωση μιας σχέσης επικοινωνίας, κατανόησης και εμπιστοσύνης μεταξύ του ατόμου και του συμβούλου. Οι αρχές που διέπουν αυτή τη σχέση είναι η άνευ όρων αποδοχή, η γνησιότητα και η ενσυναίσθηση (Rogers, 1989). Συστημική προσέγγιση: Η συστημική προσέγγιση βλέπει το άτομο ως μέρος ενός συνόλου, το οποίο συμμετέχει και επηρεάζεται από αυτό δημιουργώντας συγκεκριμένα σχήματα συμπεριφορών. Από αυτή την οπτική, το παιδί ως μέρος της οικογένειας κατανοείται σαφέστερα και ολιστικότερα. Ενσυνειδητότητα (Mindfulness): Τεχνικές που βοηθούν στην εστίαση της προσοχής μας στα συναισθήματα, στις σκέψεις και στο περιβάλλον με έναν μη επικριτικό τρόπο. Σύγχρονες έρευνες υποστηρίζουν την αποτελεσματικότητα της εφαρμογής τεχνικών ενσυνειδητότητας. |
|
|
Διαδικασία
|
1/ Λήψη ιστορικού (1-2 συνεδρίες) Η λήψη του ιστορικού είναι μια συζήτηση με σκοπό την ακριβέστερη συλλογή πληροφοριών από τον πελάτη ή τους γονείς του παιδιού για το πρόβλημα που τους απασχολεί. Οι ερωτήσεις αφορούν διαφορετικούς τομείς της ζωής του ατόμου και μου δίνουν την ευκαιρία να καταλάβω καλύτερα ποιοι παράγοντες μπορεί να οδήγησαν και πως επηρέασαν τη δυσκολία που αντιμετωπίζετε στο παρόν. |
2/ Αξιολόγηση (2-3 συνεδρίες) Η αξιολόγηση αφορά τους στόχους της συνεργασίας μας με το άτομο που αναζητά βοήθεια. Βάσει των αναγκών του ατόμου, τις οποίες καθορίζουμε σε συνεργασία, ο ψυχολόγος κάνει κάποιες αρχικές διαγνωστικές υποθέσεις και παρουσιάζει το πλάνο συνεργασίας θέτοντας εφικτούς, μετρήσιμους και σαφείς στόχους. |
3/ Παρέμβαση Σε αυτή τη φάση δουλεύουμε μαζί με το παιδί ή τους γονείς με σκοπό να βρούμε τρόπους αντιμετώπισης και διαχείρισης των δυσκολιών που αντιμετωπίζετε. Σχεδιάζουμε και επαναξιολογούμε μαζί το πλάνο παρέμβασης (διάρκεια, συχνότητα) σε συνάρτηση με τους στόχους του πελάτη. |
4/ Τερματισμός Ο τερματισμός της συνεργασίας μας είναι εξίσου σημαντικός με την έναρξη της, γι’ αυτό και η λήξη της συνεργασίας μας γίνεται κατόπιν κοινής απόφασης. |
Δυσκολίες |
Μπορώ να βοηθήσω παιδιά και εφήβους με:Εκπαιδευτικά και αναπτυξιακά προβλήματα που σχετίζονται με τη σχολική επίδοση και προσαρμογή στο σχολείο, όπως:
Κοινωνικές ή διαπροσωπικές δυσκολίες, οι οποίες σχετίζονται με τη μάθηση και τη συμπεριφορά:
Ειδικές ανάγκες και διαταραχές που επηρεάζουν τη μάθηση, τη συμπεριφορά ή την προσαρμογή από το σχολείο στην εργασία Χρόνιες ή οξείες καταστάσεις της παιδικής και εφηβικής ηλικίας που επηρεάζουν την μάθηση ή την ψυχική υγεία, όπως:
Δυσμενείς κοινωνικές συνθήκες που απειλούν την υγιή ανάπτυξη του ατόμου στο σχολείο και την κοινότητα, όπως:
|
