Αξιολόγηση μαθησιακών δυσκολιών

Picture

Διαδικασία
1/ Λήψη ιστορικού (1-2 συνεδρίες)
Η λήψη του ιστορικού είναι μια συζήτηση με σκοπό την ακριβέστερη συλλογή πληροφοριών από τους γονείς του παιδιού για το πρόβλημα που τους απασχολεί. Οι ερωτήσεις αφορούν διαφορετικούς τομείς της ζωής του παιδιού και μου δίνουν την ευκαιρία να καταλάβω καλύτερα ποιοι παράγοντες μπορεί να οδήγησαν και πως επηρέασαν τη δυσκολία που αντιμετωπίζει το παιδί. Στη διαδικασία λήψης ιστορικού συλλέγονται, κατόπιν συγκατάθεσης των γονέων, πληροφορίες από το σχολείο και άλλους ειδικούς με τους οποίους μπορεί να συνεργάζονται. Σκοπός της συλλογής πληροφοριών είναι ο αποτελεσματικότερος σχεδιασμός του προγράμματος παρέμβασης για την αντιμετώπιση των δυσκολιών του παιδιού.  

2/ Αξιολόγηση (4-5 συνεδρίες)
Στην αξιολόγηση αξιοποιούνται ποιοτικά και ποσοτικά δεδομένα τα οποία συλλέγονται με παρατήρηση και με σταθμισμένα ψυχομετρικά εργαλεία αξιολόγησης. Η διαδικασία που ακολουθείται συνήθως περιλαμβάνει αξιολόγηση του παιδιού σε 3 τομείς: Νοητική λειτουργία, μαθησιακή επίδοση και συναισθηματική αξιολόγηση. 

3/ Συγγραφή έκθεσης αποτελεσμάτων
Η συγγραφή της έκθεσης αποτελεσμάτων της αξιολόγησης εξυπηρετεί κυρίως σκοπούς επικοινωνίας με τους άμεσα ενδιαφερόμενους παραλήπτες (γονείς/κηδεμόνες) και άλλους εμπλεκόμενους επαγγελματίες (π.χ. ειδικούς εκπαιδευτικούς). Επίσης, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για παροχή Ειδικής Εκπαίδευσης μέσω της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας του Υπουργείου Παιδείας.  
​
4/ Κατάρτιση προγράμματος παρέμβασης
Βάσει των δυνατοτήτων και αδυναμιών του παιδιού ή του εφήβου καταρτίζεται ένα πρόγραμμα παρέμβασης το οποίο στοχεύει στην παροχή εξατομικευμένης βοήθειας. Το πρόγραμμα εφαρμόζεται στο ευρύτερο σχολικό και κοινωνικό πλαίσιο του παιδιού ή του εφήβου. Σε περίπτωση διάγνωσης ενδογενών και διαπροσωπικών δυσκολιών, ο ψυχολόγος παρέχει ψυχοπαιδαγωγική βοήθεια με σκοπό την υποστήριξη του παιδιού/εφήβου, αλλά και τη γενικότερη ψυχοκοινωνική προσαρμογή του και αν κριθεί απαραίτητο εισηγείται παραπομπή σε άλλους ειδικούς.